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Recursos
Recurso elegido. Razones para elegir el recurso
el programa. Crear espacios de colaboración en wikispaces para escuchar y apreciar experiencias de aprendizaje de otros alumnos, en este caso, de lectura.
Planeación
Actividades

6. Compartimos los resultados de seguimiento e intercambiamos opiniones.
Criterios de Evaluación
Producto:
Participar en una
mesa redonda,
sea como ponente,
moderador,
secretario o
parte del
auditorio
Rúbricas
AMPLIA CONSOLIDACIÓN: Realizando como pasos previos los citados en los puntos 1, 2 y 3,Con la información obtenida, el alumno comparte los resultadosdistingue y diferencía la información de la opinión del seguimientoautor del texto periodístico, de tal manera que le permite formar o apoyar su particular punto de vista para intercambiar sus opiniones, ya sea como participantes directosparticipar en la mesa redonda o como parte del auditorioredonda.
3. REGULAR: de distinguir cuál es la informaciónlos testimonios en los que se basa en los hechos y cuál en las opinionesel texto periodístico.
2. BAJA: noticia, comparte cons sus compañeros las interpretacionesnoticias investigadas en uno o más medios de los medios para reconocer las diferentes tendencias y enfoques.comunicación.
1. ESCASA CONSOLIDACIÓN: Da seguimiento a una noticia en diferentes medios durante un tiempo determinado.
La siguiente liga muestra el trabajo de oralidad referida en el cuadro de tarea.

En la siguiente liga, podrán encontrar una galería en la cual se muestra cómo los alumnos se dan a la tarea de leer (aunque en este caso están leyendo una novela, pero en el proyecto que nos atañe, leerían textos poéticos, para esto hemos utilizado los "Veinte poemas de amor y una canción desesperada" de Pablo Neruda, "Inventario" de Mario Benedetti o "Recuento de poemas" de Jaime Sabines). La lectura les permitirá conocer modelos de escritura, es aquí donde empieza el trabajo de escribir, porque escribir es un atrevimiento.
http://www.flickr.com/photos/josevaz/sets/72157615861432780/
escritura, generalmente hemos hemos iniciado incluye los ssiguientessiguientes puntos:
1. Leer un poema de autor hispanoamericano.
2. Intertar escribir un poema a manera del que se había leído. (Aquí caben varias opciones, cambiar las palabras por sinónimos o por antónimos, tomar el primer verso de cada estrofa y terminar los demás, etc.)
{DSC00060.JPG} Plaqueta 1 {DSC00066.JPG} Plaqueta 2 {DSC00065.JPG}
Para terminar, lo importante es atreverse a realizar proyectos ambiciosos, que requieren de un trabajo colaborativo en todas sus etapas, pero también del acompañamiento y dirección del proceso por parte del docente, y la escritura, no es la exepeción.
PD. Otro espacio cibernético que muestra algunos trabajos de composición poética y de lectura de poemas por parte de alumnos, pero en este caso de Preparatoria, es el siguiente:
http://eloficiodelapalabra.blogspot.com/
{Antología poética. Prim. de Sec..doc}

A continuación, las fotos de la plaqueta y del libro en el cual está compaginada con otras experiencias similares en relación a la lectura y a la escritura.
{DSC00060.JPG} Plaqueta 1 {DSC00066.JPG} Plaqueta 2 {DSC00065.JPG}
es la expeción.exepeción.
{Antología poética. Prim. de Sec..doc}

De las antologías personales, cada autor elige su mejor poema, el cual se integrará para formar una plaqueta.
A continuación, las fotos de la plaqueta y del libro en el cual está compaginada con otras experiencias similares en relación a la lectura y a la escritura.
{DSC00060.JPG} Plaqueta 1 {DSC00066.JPG} Plaqueta 2 {DSC00065.JPG}
Para terminar, lo importante es atreverse a realizar proyectos ambiciosos, que requieren de un trabajo colaborativo en todas sus etapas, pero también del acompañamiento y dirección del proceso por parte del docente, y la escritura, no es la expeción.
{Antología poética. Prim. de Sec..doc}

{Lector_2.JPG} Compartir lo leído o escrito
Leer, la premisa para escribir. A ello responden las fotogafías.
{100_6486.JPG} Leer, leer, leer...
UNIDAD 3. ¿QUÉS ES LA ESCRITURA?
Profr. José Antonio Vázquez Clavel
Recurso elegido. Razones para elegir el recurso
Hojas, diccionarios, correo electrónico, procesador de palabras y todo lo que se requiera para llevar a cabo la tarea.
Planeación
Actividades
1. A partir de la plaqueta creada por cada integrante del grupo, se deberá de elegir el poema mejor logrado para integrarlo a la antología.
2. BAJA: Hace referencia sólo a dos aspectos.
1. ESCASA CONSOLIDACIÓN: Alude tan sólo a un aspecto de los ya citados.
En la siguiente liga, podrán encontrar una galería en la cual se muestra cómo los alumnos se dan a la tarea de leer (aunque en este caso están leyendo una novela, pero en el proyecto que nos atañe, leerían textos poéticos, para esto hemos utilizado los "Veinte poemas de amor y una canción desesperada" de Pablo Neruda, "Inventario" de Mario Benedetti o "Recuento de poemas" de Jaime Sabines). La lectura les permitirá conocer modelos de escritura, es aquí donde empieza el trabajo de escribir, porque escribir es un atrevimiento.
http://www.flickr.com/photos/josevaz/sets/72157615861432780/
El trabajo de la escritura, va iniciando al apar que el de la lectura, y para ello existen varias técnicas que lo pueden permitir, una de ellas se llama escritura automática, de tal forma que los alumnos van escribiendo un tema diferente cada día aumentando el tiempo de escritura, generalmente hemos hemos iniciado con 5 minutos hasta llegar a necesitar todo el tiempo de la clase, 45 minutos. (Los otros 5 es para cuestiones de gestión administrativa: nombrar lista y demás...)
Otra técnica o estrategia es trabajar en forma de un taller literario, por ejemplo, cuando hicimos la primera plaqueta (y con la cual se participó en el "Primer Concurso de Experiencias en el Aula" organizado por la Editorial Santillana) se llevó a cabo esta metodología, la cual incluye los ssiguientes puntos:
1. Leer un poema de autor hispanoamericano.
2. Intertar escribir un poema a manera del que se había leído. (Aquí caben varias opciones, cambiar las palabras por sinónimos o por antónimos, tomar el primer verso de cada estrofa y terminar los demás, etc.)
3. A la clase siguiente, cada uno de los alumnos trae su poema escrito en hoja de reuso y fotocopiado para sus compañeros.
4. Les entrega a cada uno su texto y los demás lo revisan en silencio. Al terminar, entre todos van haciendo sus comentarios con relación a la ortografía, la disposición en el espacio, el uso de tal o cual palabra, etc.
5. Después, el autor lee su texto en voz alta y se lleva de tarea considerar las sugerencias y recomendaciones anteriores. Entoces se dice que el poema ha sido tallereado.
6. Revisa y corrige.
7. Lo deja reposar unos días, como si fuera una botella de vino, después regresa a él para leerlo por última vez y hacer las modificaciones convenientes.
8. Con el visto bueno, lo incorpora a su antología.
De las antologías personales, cada autor elige su mejor poema, el cual se integrará para formar una plaqueta.
A continuación, las fotos de la plaqueta y del libro en el cual está compaginada con otras experiencias similares en relación a la lectura y a la escritura.
{Antología poética. Prim. de Sec..doc}